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师德修养·课程教学·创新发展:关于构建三位一体的思政课的若干思考

发布时间:2017-09-28  来源:未知  作者:学术批评网

  内容摘要:思想政治理论课的目标是造就德才兼备的人才。思想政治理论课教师要全身心投入到这一光荣的事业中去。在新的历史条件下,把思想政治工作贯穿到教育教学全过程,高校思想政治理论课教师应从加强自身修养、提升授课水平、促进学生发展等方面构建三位一体的思政课,积极传播和践行社会主义核心价值观,让思政课更具有生活力和创造力。

  关 键 词:马克思主义;思想政治理论课;立德树人;人的发展;社会主义核心价值观

  思想政治教育是马克思主义理论的重要组成部分。高校思想政治理论课(简称思政课)是对高校学生开展马克思主义理论与思想政治教育的重要途径和关键平台。在新的历史条件下,思政课教师不仅要将“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”作为师者要则,而且应从加强自身修养、提升授课水平、促进学生发展等方面不断创新思政课,吸引高校学生对马克思主义的热爱和追求,传递马克思主义经典著作的智慧和魅力,诠释思政课的价值和意义,这有助于促进马克思主义大众化和中国特色社会主义理论大众化,有助于推进社会主义现代化建设,有助于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

  一、加强自身修养,强化师德意识

  当今世界,社会发展日新月异,知识更替速度极快,为了保持与时俱进,提高自身整体素质,思政课教师必须将加强自身修养作为一项持久的任务来抓,努力提高理论修养,强化师德意识,牢牢把握“思政教育重在立德树人”[1]的师德准则。

  1.加强知识学习,系统掌握马克思主义

  思政课的特殊地位和独特作用,决定了思政课教师必须将马克思主义作为最基础的知识点来学习和运用,强化马克思主义意识形态在思政课教师头脑中的根本地位。

  马克思和恩格斯十分重视意识形态领域的研究与实践,为此写下了诸多经典之作,如《关于费尔巴哈的提纲》、《哲学的贫困》、《共产党宣言》、《德意志意识形态》、《反杜林论》等。这些马克思主义经典著作是我国思政课的理论来源。因此,这些经典著作是思政课教师必须要学习和掌握的基础知识。

  马克思主义是科学,是理论思维,如恩格斯所说:“但是,一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[2]作为一个民族攀登科学高峰的理论思维,思政课教师必须用这一理论思维——马克思主义的立场观点方法来思考和解决问题。思政课教师要积极引导学生摒弃浮躁、静下心来、踏踏实实学习马克思主义经典著作,掌握马克思主义基本原理,这对于高校学生树立科学的世界观、人生观和价值观意义重大,对于高校学生的健康成长和人生成才具有重要的影响。

  思政课教师在学习马克思主义经典著作的同时,要扩大视野,博采众长,学习中国传统优秀文化知识(批判研读《四书五经》)和国外学术(尤其是对西方马克思主义的深度剖析)方面的书籍,将理论深度和思想高度做踏实,不断丰富自己的知识宝库,不断形成系统的知识体系,不断发挥知识的创造作用。

  2.加强师德修养,坚持立德树人的准则

  思政课教师作为教育工作者,同时也是德育工作者,既秉承“传道、授业、解惑”的传统师责,也承担着立德树人的历史使命。

  从国家层面来看,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号)、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师〔2005〕1号)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)、《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政〔2010〕11号)、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)、《中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》(教党〔2013〕12号)、《中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》(教党〔2015〕31号)、《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》(教党〔2017〕41号)等一系列文件,无不对高校师德建设提出了高要求,无不对思政课教师的师德修养提出了高要求。作为思政课教师,更应持续加强师德修养,坚持立德树人的准则,展现思政课教师良好形象。




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